作者：台南市成功國小 李函穎 老師

當了媽媽之後，除了不自覺地 follow 各種育兒文章、部落客、專家，更與先生認真的買了坊間有口碑的育兒書籍來做功課，但經歷了一歲前手忙腳亂的新手父母時期（也誤買許多雷書）之後，當孩子開始會表達，與人更多的互動、嘗試溝通後，對於孩子的教養，我覺得自己需要更多的資訊，來篩選合適的資源，營造有助於孩子成長的環境。

親子關係是所有成長的基礎

在孩子的網路習慣養成、學習能力培養、身體知識啟蒙等各方面學習，講者們共同強調的便是家長對孩子的陪伴。透過繪本、生活事件討論、一起運用網路，建立親密的親子關係，以擁抱、讚美取代實質的獎勵，可更有效地增強孩子的正向行為，削弱負向行為，這也正是我在學校教育現場所看到的現況，家長的陪伴、與孩子多面向的討論，不僅可引發孩子對生活的好奇，對生活的熱情，更能擴展孩子的生活視野，培養靈活多元的思考。

美感教育 vs. 資優教育

聽陳璽元老師的分享，心有戚戚焉，因我在國小資優班任教，也遇到類似陳老師所提的狀況，老師們對於教育的啟發性總是懷抱著熱忱與憧憬，但同時要得到學生、家長的信任，往往需要提高實際的目標達成率（比賽、成績）來加以說服。

然而許多啟發性的課程（如賴以威助理教授所分享的，花好幾堂課的時間，反覆思索同樣的數學難題），並不是能立即顯現在各種競賽或升學考試上面的，而這也是教育成果呈現的困難之處，質性的改變重要？量化的改變重要？雖然我相信有越來越多家長，會希望孩子在教育中是被啟發，而不是被灌輸、被訓練，但在整個升學體制仍以成績掛帥的系統環境中，選擇以量化成績去衡量孩子的學習，對家長來說是可理解的安全策略。

因此，在教學中，我亦如陳璽元老師所努力傳達的，希望讓家長、學生重新思考，資優教育的目的是為了給孩子適當的引導、資源，協助孩子發揮最大的潛能，家長、學生與老師都能對教育目標有共識，如此才能真正將需要長時間引導啟發的課程，還給孩子。

鼓勵孩子探索、培養自主的環境。

從身體的認識、網路資源的運用與慎用、美感學習、歷史視角、英語學習、財務規劃，到父母對自己教養方式的反思，父母需要許多的努力，然而各方各面的努力，都應是鼓勵孩子的自主、自發、自律，而不是假我們的雙手來操控、掌握孩子的人生，就像是提供孩子一片沃土，給予陽光、空氣、水，提供各種機會，讓孩子儘量去嘗試與茁壯。

這一次的論壇提醒了我身為母親的角色，是多麽的重要、多麽的不容易，但也如此的有趣。如同我想要讓孩子看到的，這世界充滿各種可能，各種豐富的體驗，我想由我自己出發，成為一個樂在生活、樂在學習的媽媽，成為更好的自己，和親愛的孩子走一段豐富的生命旅程。

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