作者：馬偕醫院麻醉科楊琢琪醫師

先說結論，在這場活動中，有兩個重點連貫全場：

一、從陪伴到自立

二、教育常常沒有標準答案

很有趣的是，這個聚會的緣起是從實證 (evidence-based) 看教養，但看完實證之後，也冒出許多的問題，隨著時間反芻內容，消化分解的結果是更多問號，一切又伴隨著這些問題，觸發出更多的好奇與思考。

實證的亮點

語言教育要並重聽說讀寫，如果只有聽說的環境，卻不重視讀寫，學習的效果反而不如預期。（這也是為什麼臺語很難學的原因嗎？）

帶領孩子進入網路世界

能夠享受生命的人有兩種特質，一是知道自己想要的是什麼，二是了解別人需要的是什麼。家長的角色在於去「懂」孩子想要的的，同時觀察世界需要的，然後試著將這兩者連結在一起。

網路遊戲成癮的問題不在網路遊戲，而是真實世界中難以得到自尊與滿足。因此要重建親子的溝通、了解他滿足的來源（找到引導孩子的麵包屑）、陪伴（加入他，同時維持自制力！）、鼓勵多元化的休閒，最終要重建來自真實世界的自尊與滿足感。

在引導孩子的過程中，家長的期待方向要特別留意，一旦孩子的趨力方向與家長不同，或是家長總是期待孩子有更好的表現時，孩子便有可能轉往虛擬世界，去創造自我價值和滿足。

網路資源也可以是學習的豐饒海洋，例如，Khan Academy 可以由淺入深地學到知識，Duolingo 可以用遊戲的方式學習語言，Code.org 可以學習運算思維，而 TED-Ed 可以培養在情境中解決問題的能力。

未來教育的趨勢是 lecture at home、interaction at school。

所謂的 interaction 包含高層次討論、團隊合作、解決問題、專題報告等。學校的特別之處在於多元，每個人都有自己的生命經驗，有自己的思考方式，那麼，學生們在學校要把握的便是這種多元性，把握從國小到高中這難得的十二年。

生命中很少有第二次機會，是一群人可以這樣專注在學習裡面（好吧，事實上可能沒有那麼專注），或是把最多的時間投注在學習中，在這個過程中，學習去傾聽、理解這些多元性，去試著和不同的人相處，甚至合作。

關於美感共學，有三個方法可以啟發孩子的想像與創造力：

在選擇美學老師時，也可以觀察老師是不是用這樣的方式引導孩子。另外，也可以用照片留住孩子的成長經驗，包括生活中點點滴滴的留念，可以印出來給孩子當作繪畫的參考，同時可以有經驗的再次連結。

學歷史，要超越國別的框架，才能以更高層次的視角來理解歷史，找到脈絡、鑑往知「今」。歷史也存在著「多元真實」，我們可以去探索當時發生的「現象」，並且允許對於這些現象的不同解釋。

學語言，可以善用優質繪本與分級讀本，讓孩子認識語言的胃口打開。可以選擇韻謠式繪本或有聲書，並且符合年齡與程度循序漸進。繪本共讀時，家長不用擔心自己英文不好或發音不漂亮，只要家長對於語言的學習也同樣有興趣，孩子就會感受到喜愛學習的氣氛。

讓孩子學習享受「放空」，那是對大腦發展很重要的過程。保留一些讓他自己規劃、自己玩、自己享受的時間。

學金錢觀，蔡校長把社會資金的流動濃縮在家庭之中，讓孩子體驗到培養自己的能力，並且從別人的需要切入，賺取金錢，也把「金錢」的目的，清楚的傳達給孩子，錢不是拿來存的，錢是拿來用的，錢可以購買生活必需、購買快樂、投資自己，孩子可以學習自己分配使用的比重。

看到需要、滿足需要，這是賺錢的第一步；或許下一步是學習「創造」需要，然後使自己成為稀有的供應者，例如「新思惟」，我猜校長的孩子們一定很快就會學會這些！