教育的影響

立基於工業時代所建立的現代教育體系，使我們容易追求「唯一、簡單」的答案，而且讓我們不太敢與人不同。所以為人父母者，面對愈來愈多的育兒資訊、入學管道、及日趨複雜的變動環境，不敢說出口的是「焦慮」和「無所適從」。除了許許多多的育兒教養成長書籍之外，那些所謂的「教養專家」如雨後春筍般的「問世」。

我們一直問別人、看書、上課，求的是一個終極解決之道，深怕自己造成孩子的「不如人」。如此說來，父母的擔心，其實是來自於父母自己本身？

哪些人最會教育小孩？

這一路走來，哪些職位的人被認為比較會「教育」小孩呢？

老師：因為這個職業在第一線工作，常接觸孩子、遇到各種孩子相關問題，所以我們下意識會覺得身為老師應該很會「教」小孩；在這次的論壇講者，有一半是曾任或現任老師、教授。

社經地位高的賢達人士：由於蔡校長是醫療背景，所以論壇中其他非教育現場的講者，均是醫療人士。我私以為在「教養」這領域，心理師和許多治療師，應該也是一把罩；或許下次相關議題可以考慮邀請這方面的專家？

如同講者所言，如果從「大視角」和「後設分析」來看；排除近視議題（因為這是生理問題，比較有標準答案），我個人吸收之後，認為今天論壇的核心概念可以歸納如下，與大家分享。

孩子是天生的探險家，對世上所有事物都有強烈的求知慾，為什麼上學之後，就會「討厭某些學科」呢？常見的推論是：「因為成績不好，缺乏成就感，所以就討厭特定學科。」

但如果家長和老師鼓勵的是「過程」，而不是「結果（成績）」，那孩子是不是比較不容易產生負面情緒呢？倘若如此，在孩子對某些項目產生抗拒心態之時，身為家長的我們，是否該先反思自己的行為？

另，我個人觀察孩子的學習大多是動機導向，而營造動機就如同引起興趣一樣，在藍教授的例子：學鋼琴，就是一個範例，如果學習的胃口被養壞、甚至失去對學習的興趣，那孩子就會陷入「不想學、很無聊、學這個幹嘛？」的情形。

在遊戲成癮和均一數位學習平臺的部分，大家就會可以發現：同樣的數位科技對孩子的學習卻有不一樣的影響。一個好的遊戲需要「目標、規則、挑戰、互動」，再加上一個好的回饋系統，往往讓人沈浸在遊戲而不自知。

將這樣的觀念帶到學習，就可能讓家長設計出一些高頻小套路，例如：白醫師的身體器官大富翁。再把這幾個原則放到人生之中，和孩子一起討論「目標」、訂定共同可以執行的「規則」、陪伴孩子面對不同階段的「挑戰」，這些都是良好的親子「互動」。

牽扯到人的議題，就沒有標準答案。工業教育制度，把人當成機器訓練，所以遇到事情，我們潛意識的追問有沒有標準答案？有沒有 SOP？這件事正不正確？學這個技能好不好？孩子什麼年紀可以作什麼事？

我們都忽略了：「孩子是一個人」。而人，就會變動和成長，不能用單一標準衡量。如同談美感就該問問孩子：「他為什麼這麼說？」；談歷史就該多問他：「你確定事情真相是這樣嗎？」開放的問題，才會刺激開放的心靈，才有可能創造卓越。

爸媽的優質陪伴一定對。如同一歲多幼兒學步一般，他們會勇往直前，也會一直回顧爸爸媽媽是不是在身邊。我們應該要求孩子學會適應變動的能力，雖然會跌倒、挫折，但應該讓孩子知道爸媽會陪著他。而這個陪伴，應該追求品質，而不在於時間長短。

最後，我不是教養專家。雖然是小兒科醫師，但是也真地是生了小孩，才開始學著如何教養小孩。這幾年的經驗下來，我相信能和家庭合夥人（老婆大人）常常後設思考和自我覺察，至少可以讓孩子較平安的長大。