作者：小兒部 陳致嘉 醫師
對生活仍充滿熱情、對夢想仍勇敢追逐
在新思惟《小孩長大二三事》論壇中，藍佩嘉教授開頭的引言：「我不是兒童教養的專家」，讓我想到在《親愛的老婆 2》一書中，侯文詠的簡介是這樣寫的：侯文詠不是婚姻生活的專家，他只是對生活仍充滿熱情、對夢想仍勇於追逐、對親愛的老婆，仍戀戀情深。
「兒童教養」對我而言是一個相當困難的課題。困難之一是坊間充滿太多「專家」的書，單只說明「know how」。沒頭沒尾，也沒有附理論出處。唸來像是「教條」，知其然而不知其所以然，不易窺得全貌。其二為心理學與生理醫學的研究方法並不完全一樣，且受限於族群等原因，常常只能研究「相關性」而無法確定因果關係。對於職業訓練是講究 evidence base 的我們，有一定的困難。其三是本身對於整個精神醫學的演進並不熟悉。各種心理學，社會學發展的年代有其時空背景。但沒有這層認知，只好東湊一塊，西湊一塊。比較不容易有全面性的了解。
這麼大的課題當然不可能一天的時間就講完。我認為正如其名，《小孩長大二三事》就是大家聊聊「二三事」。在這樣的氛圍中，看得出新思惟的用心：從數據的分析到「Know how」。從生理醫學到社會學。從講者的分佈到蔡校長的提問都可以感覺到整天課程的廣度。相當過癮的一天課程。
教養的方式沒有絕對，重要的是觀念。
正如藍教授的結論，「教養」沒有絕對方法。但我還是想試著整理出一些核心價值：
- 有品質的陪伴。這個論點在白映俞醫師，李貞慧老師與冠緯等等的演講都有出現。所謂的陪伴並非只是陪在小孩的身邊。而是可以看見兒童的需要，甚至更進一步，引發兒童的學習興趣。不要打壞小孩學習的興趣而且可以讓小孩打開眼睛，探索這個有趣的世界。
- 父母自我的成長，包括父母對美感的培養，而不只是要讓小朋友得獎。父母對歷史複雜度的認知，而不是專斷的二分法。在有較宏觀認知的情況下，才能夠了解教育並不只是職業訓練。也正因為有較為宏觀的看法，才知道自身的不足，更進一步可以理解真正受過專業訓練的教師們想法，而非做一些「速成」的要求。
感謝站在教育第一線的老師們
最後想感謝站在「教育」第一線的老師們，能夠在社會的要求與自己的教育初衷，取得一個極為困難的平衡點而且可以保持。在閱讀完《階級世代》後，了解不同階級的家庭，其兒女之後發展的高度差異。而學校老師在這個面向也扮演著一定的角色，換言之，教師的努力應可以減少這樣的差異。
另外也正如冠緯所說的：「網路提供均等的教育機會」。在台灣這塊土地的各個角落，包括偏鄉。我們是不是可以提供更好的服務，讓台灣變得更好。我想這是接下來可以做的。
「我是個小兒科醫師，但我不是兒童教養的專家。我只是對生活仍充滿熱情，對台灣充滿希望，希望還可以做點事情。」
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